打印党的二十大报告中提出，加快建设高质量教育体系。科右中旗树立以提高质量为核心的教育发展观，转变教育发展方式，注重内涵提升，全面推进素质教育。
自“双减”政策后，科右中旗不断探索特色教育，改变传统教学模式，丰富课堂教育形式，鼓励孩子自主探索，把学习的主动权“还给”学生，让学生在课堂上能真正得到发展，在学习中找到快乐。
“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”在巴彦呼舒第二小学三年级教室内，一个学生故作傲慢姿态，另一个学生则谦虚姿态以情景再现方式表演着课文内容，生动有趣的表演，引得台下学生哈哈大笑。在完成表演后，台下学生纷纷举手，对两个“小演员”表现出的人物性格特点、精彩词语进行点评。这是巴彦呼舒第二小学实施课改以来，施行“三探共学式多彩课堂”的一个剪影。
“三探共学式多彩课堂”是基于“自学、互学、展学”的学生合作学习行为，以设疑自探、解疑合探、展疑深探为框架，率先增强他们的求知欲，让学生在学习中探索，在探索中发展。
“‘三探共学式多彩课堂’教学模式我们都非常喜欢，我们先通过自学，然后小组内也互学，最后在全班同学面前展示学习方法，这使我们每个同学都有机会在小组内发表自己的观点，也乐于倾听别人的意见，让我们感受到了学习是一种轻松愉快的事情，使我们每个同学的成绩都有所提升。”学生张睿说道。
“三探共学式多彩课堂”改变以往教师领着学传统教学模式，让学生主动参与进来，成为学习的主体，同时锻炼学生的合作能力、解决问题能力，推动学生的思维全面发展。目前，巴彦呼舒第二小学已将“三探共学式多彩课堂”从语文学科拓展到全学科。
“课堂教学改革，学生真真切切地成了学习的‘主人’，在老师的引导下，学生学会了预习、学会了合作、学会了倾听、学会了质疑、学会了评价，与此同时，还提高了表达能力、组织能力及心理素质，孩子们不仅会学了，而且还乐学了，这为学生终身发展奠定了基础。”巴彦呼舒第二小学副校长潘玉晶说道。
阅读是学生获得信息的主要渠道，也是学生学习的基础手段。巴彦呼舒第二中学创新开设阅读课，并将阅读课纳入学科教育，每周设置两节阅读课，同时，教师在阅读的过程中加以引导，学生以小组模式进行讨论，大家相互交流重点词语，分享经典语句。
“我们学校为了实现绿色阅读，建立了图书馆，并在每个班设立图书角，让我们在课余时间也能够进行阅读，并且学校为了保障我们有充足的阅读时间，每周设立两节阅读课，在这期间，我们不用考虑作业是否完成，考试成绩是否理想，可以尽情在书海中遨游。”学生蔡承然说道。
据学校教师介绍，以往都是靠着学生自觉进行课外阅读，阅读时间、阅读内容、阅读方式各有不同，所以最终阅读效果显效甚微，质量参差不齐。学校阅读课的设置，让被动阅读的学生变主动阅读，让主动阅读的学生变高质量阅读。
“无论是2011版的新课标还是2022版的新课标，都对学生的阅读量提出了重要的要求，要求学生的课外阅读量不少于80万字。我们学校非常重视学生的阅读，经常性举办各类绿色阅读活动，不仅拓展了学生的知识面，还能让学生的审美能力、阅读能力及阅读速度都能够得到提高。语文阅读能力和筛选信息的能力提高的话对其他学科都有所帮助，这相当于助力了我们提高教学质量，也是助力着我们的思维型课堂的发展。”巴彦呼舒第二中学八年级组语文教师李晓冉说道。
丰富的课堂教育不只停留在学科教育上，做烘焙、玩吉他、学摄影……也是各中小学日常课程的一项。为促进学生全面发展，各学校探索设置各类特色教育方式，各小学除了开展社团活动，在课后延时服务时间辅导学生学习之余，还可让学生可自主选择艺术类、文体类等活动；各中学则多元化设置粘土、象棋、衍纸等各类社团，促进学生素质的全面优化的同时，让学生德智体美劳得到全面发展。
巴彦呼舒第二中学象棋社团学生李子诚说：“象棋能带给我们快乐，而且还能放松身心，也能提高思维敏捷力和思维活跃度。”
下一步，科右中旗将把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，坚持以人民为中心发展教育，不断提高教育服务精度，扩大教育惠民广度、增强教育育人温度，让办好人民满意的教育成为政治自觉、情感自觉和行动自觉，努力培养出担当民族复兴大任的时代新人。
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